我们是怎样领导工人学哲学的

中共武汉重型机床厂一车间总支委员会

我们车间全体职工经过整风和反右派、反坏分子斗争的教育，思想觉悟提高，革命干劲很大，都迫切要求进一步提高自己的思想水平和业务能力。但形势飞速发展，大家深深感到学习理论的必要，都希望能够学习一些理论；特别是听了中共湖北省委书记处书记张平化同志关于学习毛主席著作的动员报告后，要求学习理论的心情更加迫切了，不少人在自己的：专规划中列入了学习理论的计划，并纷纷报名参加了毛主席著作学习小组。学习理论已是工人的自觉要求，党组织决定把群众组织起来，进一步把大家的热情引导到实际学习中去，使这种热情成为学习的决心和毅力，因此，首先以中、小件工部为试点。开始组织工人学习哲学了。

试点开始后，工人学习热情很高，开课的消息传了出去，其他工部的工人也都跑来上课了。上课那几天，正是车间任务紧、实行大倒班的时候，工人一天要工作十个多小时，但他们下班后仍然不去休息，吃了饭就来听课。少数平时不关心政治、不爱开会的人，也积极参加了学习。上课秩序很好，大部分同志都认真地记笔记，课后，很多同志还书不离身，抓紧时间学习。车工黄志雨一个多月中就买了“毛泽东选集”等八本理论书籍。工人提出的口号是：“苦学苦攒拿下理论山，”“书本随身带，车间变课堂。”

试点学习使工人逐步了解了哲学的内容，破除了对哲学的神秘观念，进一步启发了工人学习哲学的兴趣，他们“攻下理论山”的决心更大，信心更足了。如车工陈仪伍说：“以前认为哲学是很高深的学问；以为毛主席著作很深，没有胆量学，不敢接触它，经过学习，才知道哲学是劳动人创造的，我们是完全可以学得懂的。”李长银说：“未上课前，看见车间贴着一一幅‘人人学哲学、理论回老家，’的标语，前一句还能看懂，后一句就怎么也想不通，听了课以后，知道理论是劳动人民创造的，现在可明白了。”易志高说：“以前对理论性的问题不感兴趣，认为不能解决实际问题，现在才知道不是那么回事。”原来认为哲学是知识分子学的、工人学不懂的人，现在学习哲学的兴趣也浓厚了，职工中经常谈论“矛盾是客观存在的”“应充分发挥主观能动性”等等问题，他们已开始运用哲学理论解决实际问题。学过“先进与落后的矛盾”一课以后生产组长周长华在讨论中，就运用矛盾转化的道理检查了自已的工作，他说：“过去我把先进和落后当成固定不变的，因此，很多问题处理不够正确。如对平时表现好的同志，即使他工作上有了缺点，我也笑着对他讲；反之，较落后的同志，那怕只出了点小毛病，我也板着面孔对付他。现在看来，这种处理方法只会使落后的更加落后。”工人马金怀在讨论中分析自己的思想时说：“我过去常犯冷热病，那就是先进思想和落后思想在作斗争，冷起来就是落后的思想战胜了，今后得加一把劲才对。”老工人周仁谓说：“过去认为先进就是先进，落后就是落后，现在看来马学礼也是可以赶过的，有奔头了。”学习的当天晚上，他就和同志们一起突击了一个夜班。经过一段试点学习，工人学习哲学的劲头更足、情绪更加高张，要求参加理论学习的人也更多了。

形势发展要求工人必须迅速地掌握理论，而工人本身又有学习理论的热烈愿望，因此党组织必须加强工人学习理论的领导工作和组织工作。但广泛地组织工人学习理论，我们还缺乏经验。一个多月来，我们保作了下述几项工作：

（一）领导继续解放思想，破除迷信

虽然我们是积极领导工人学习的，但在开始组织工人学习时，思想上的迷信观点还不少。我们会认为工部新工人多，文化水平不高的人多，系统学过理论的人少，老工人少，估升只有四分之一的人会参加学习，结果却是99%的人报了名。看到报名的人很多，我们又担心不好领导，担心工人程度参差不齐，生活情况、各人经历不同，学不好，或者会有部分人对学习不感兴趣。但工人听课后却反映很好，新来厂的学徒学习情绪也很高，他们的学习并不亚于生产工人。事实告诉我们，工人是能学好理论的，因此我们必须更加积极地领导工人学习理论。至于学习时间、教材等问题是具体工作中的事务性问题，这些问题是可以在实践中逐步解决的，决不能因而使理论学习迟迟不前。

（二）坚决贯彻理论联系实际的方针

学习的内容很多，范围也很广，怎样才能使工人从理论学习中得到更大收获呢？关于这个问题，我们也会有过争论。一种意见是认为学习理论必须要有系统，强调理论本身的“系统性”、“逻辑性”，主张先按哲学讲座的顺序逐章讲解哲学名词，井按程度分编班次、订规划，确定何时考试，何时毕业；另一种意见认为应该以结合实际为主，理论的系统性应该服从生产的需要，应该为解决实际问题服务，理论学习应使群众的实际认识水平提高一步，以便解放生产力，推动生产。党支委会研究以后，认为职工当前的迫切要求是提高思想觉悟和认识能力，而不在于取得什么“理论学习的毕业资格”，因此决定采取后一种做法。我们紧密结合生产和群众的思想情况，首先确定了“先进与落后的矛盾”、“主观能动性”、“共产主义大协作（事物的普遍联系）”、“为完成1958年的任务而战（主要矛盾）”，“技术文化的不断革命（发展观）”、“生产的平衡与不平衡（矛盾的统一）”等六个课题为主要教学内容。现在已学习了三个课题。这种理论联系实际的教学方法，不仅能提高工人的理论水平，而且对推动生产也能起到立竿见影的作用。这些课题受群众欢迎，普通反映，这种教学方法很生动，能把日常生活和生产中的问题提高到理论上来认识，受教育很大。

教学方针、教学原则是教学中的根本问题，在这方面党组织是必须加强领导和监督的，但教学的组织、领导工作也直接影响教学工作的进展，也必须给予应有重视。

（三）关于组织领导问题

开始，我们会考虑到群众的文化程度、理论水平、社会经验等各有不同，决定根据大家的接受能力来进行编组。实践证明，这种编组方法是不好的，这样编组把原行政小组打乱了，有人学习时找不到学习小组，新报名参加学习的人也不好编组。同时，这样把程度高的和程度低的截然分开（其实也不能分得很好），高的都高，低的都低，有的小组讨论时发言热烈，有的小组讨论时却没人发言，不能达到普遍提高的目的，影响了教学效果。因此，我们又重新编了一次组，第二次编组是以行政单位（或小组）为基础的（小组长一般不由行政组长兼，另选，以避免工作过于集中），这样分组便于互相了解、互相帮助，有利于普通提高，学习效果较好。

关于学习的时间问题，因为生产很忙，时间很紧，若稍一放松，学习时间就会被挤掉了。领导上必须保征应有的学习时间（现在厂里规定星期二晚上为理论学习时间，我们还准备再挤些时间出来学习，争取每周有一次讲课、一次讨论，其他时间自学）。同时，还要根据工人生产的实际情况作具体安排。

为了使学习能顺利进行，党组织在教学过程中必须加强核心领导作用，在群众中培养一些骨干力量，借以推动学习。我们车间选拔了部分理论水平较高的干部和工人组成了学委会。学委会的任务是研究学习计划，布置学习任务，检查学习效果。此外，学委会还吸收了许多积极分子组成了学习核心小组，核心小组的学习一般是先走一步，他的成员分布在各个学习小组，实际上就是各小组的学习辅导力量。我们考虑到将来要逐步实现工人自教自学的群众路线的学习方法，还准备从核心组的成员中培养一些讲课人才。

另外，由于工人中间大部分人还缺乏理论基础，有些人的接受能力还不强，需要设法帮助他们把学习深入下去，把学习成绩巩固下来。因此，理论教员经常深入到机床、小组以及工人宿舍，了解情况，解答疑难问题；为了便于工人复习，理论教员还把讲课提纲印发给学习小组。这些辅导活动都很受工人欢迎。

为了更好地推动学习，扩大影响，用群众自己的力量来教育群众，学委会还办了“理论与实际”的专刊（黑板报），广泛组织工人写学习心得和感想，交流学习经验。这个专刊在工人学习中起到了显著作用。

一个多月来的试点教学，成绩是肯定的。但是我们广泛组织工人学习哲学的活动刚刚开始，还很缺乏经验，所以学习中也还存在着一些问题，需要逐步解决。

目前需要解决的突出问题之一，就是必须从以讲课为主逐步过渡到以自学为主。因为仅凭讲课，工人所能得到的东西是有限的，学习不能更深入一步。有的工人说：“上课听得很好，象听故事一样，但下课以后又有很多不懂的。”要使工人学习得更好，必须形成人人读书，个个自学的风气，用读书来补充老师的讲课，来巩固学习成绩。要使自学深入下去，读书还必须和联系实际的讨论紧密结合起来。目前，我们已开始引导工人逐步向以自学为主的方向发展。

另一个问题，就是必须尽快在工人中间培养教学和辅导人才。现在我们的理论学习主要还是请华中师范学院的老师讲课，这不是解决教学力量的根本办法，耍彻底解决教学力量的问题，必须自立更生，必须从老师讲课逐步过渡到由车间干部和工人自己来讲课。工人和干部都有一定的斗争经验，经过一段时间的学习后，他们是能很好讲课的。

从现在的情况看来，工人学习理论的方向是肯定了，但在教学的实际过程中还存在着许多缺点，要进一步把工人的理论学习领导好，我们还必须在党委的领导下，再作许多艰苦的工作。

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（作者：中共武汉重型机床厂一车间总支委员会。来源：《一个车间领导工人学哲学的经验》激流网整理录入，如有转载，请注明出处。责编：毕非）